面談から始まる、一人ひとりに合わせた学習計画
最初の一歩は面談だ。吉田順一教育研究所では、指導を始める前に生徒の学習状況、性格、目標を丁寧に聞き取り、その情報をもとに教材と学習計画を個別に組み立てる。既製のテキストを全員に配って進めるスタイルとは根本が違う。小学生なら基礎習慣の定着、中学生なら受験を見据えた思考力の養成、高校生なら進学校の授業フォローと、段階に応じた焦点設定がある。
「どの科目のどこからやり直せばいいかを一緒に整理してもらった」という声が届いているようで、面談のプロセス自体が現状把握の機会になっている。決まった教材を持たない分、生徒の状況が変われば計画を修正できる柔軟さが、長期的な通塾を後押しするようだ。
都立高校39年・統括校長まで歩んだ指導者
代表の吉田順一は、定時制の教員として都立高校のキャリアをスタートし、工業科教頭・進学指導重点校副校長・教育行政課長・普通科校長を経て、進学指導重点校の校長2校を率いた。その後、東京都立立川高等学校の統括校長として退職という経歴だ。教育の現場と行政の両面を経験した人物が、1対1で直接指導にあたる。
退職から2年後、「何か教育界でお役に立ちたい」という思いが具体化し、研究所の立ち上げに至った。研究部門と個人学習指導部門の両輪という構成は、学習支援の枠を超えた教育への向き合い方を示している。個人的には、これだけの経験を持つ人物が惜しみなく直接対応してくれる場所は、そう多くないと感じる。
生徒から教職員まで、相談の敷居を低く保つ
学習の不安だけでなく、不登校・進路選択・人間関係・子育て——吉田順一教育研究所の教育相談が受け付ける内容は幅広い。教職員が学級経営やキャリアについて相談する窓口も設けており、守秘義務を遵守した上で具体的なアドバイスと伴走支援を提供している。いずれも1対1の対話形式で、話しやすい空間づくりを意識している。
「どこに相談していいかわからなかったが、ここで話せた」という声が複数届いているようで、相談の間口の広さが機能していることが伝わってくる。まず不安を言語化するところから始める対話のスタイルが、利用者に受け入れられているという声も多い。
立川市を拠点に、家庭と連携しながら進める支援
東京都立川市柴崎町2丁目の高村第2ビル1階、立川駅から徒歩約13分。13:30〜20:00の開室で、日曜・祝日定休。中高生の放課後に合わせた時間帯だ。立川市を中心とした地域に根ざした指導を行い、継続的な通塾を支えやすい立地環境を整えている。
保護者への定期的な状況連絡と情報共有を重視しており、家庭と教室が同じ認識を持って関わることを、学習習慣の定着に必要な条件として位置づけている。「先生に任せながら、家でも何をすればいいかが見えた」という保護者の声が届いており、双方向の連携が機能している様子が伝わってくる。
